2024年在职研究生认识论信念对学习行为影响的实证研究意义

(1)理论意义

国内针对认识论信念的维度构成及其与自主学习关系的研究还不多见，而针对在职研究生认识论信念维度构成及其与自主学习、科研关系的研究更是无人问津。鉴于此，本研究以在职研究生的认识论信念为切入点，拟对在职研究生认识论信念的维度内容、在职研究生认识论信念对学习行为的影响程度进行探讨，拓宽研究范围，丰富和补充已有的认识论信念研究成果。

(2)现实意义

开发的在职研究生认识论信念测量量表具有较高的信度和效度，为测量和评价我国学生认识论信念提供了本土化工具。探讨东方集体主义文化背景下在职研究生认识论信念的维度构成，用描述性统计分析了解东西方学生认识论信念的维度特征差异。另外，通过探究在职研究生认识论信念对学习行为的影响，将有利于发现影响在职研究生学习行为的主要认识论信念因素，从而增强在职研究生学习行为的有效性和针对性，帮助高校管理者探寻提升在职研究生教育质量的有效途径。同时，也有助于我们采取有效的措施帮助在职研究生矫正消极的认识论信念，形成积极的认识论信念，以更好地增强在职研究生的自主学习及科研能力，切实提升在职研究生人才的培养质量。