德国学校公民教育的方法（德国公民教育的启示）-升儒教育

...试论我国思想政治教育如何平衡学生自由个性成长和社会责任?

平衡学生自由个性的成长与社会责任的发展要开展个性化教育。

从某种程度而言，我国公民应有序参与一些公共事务中，承担社会责任，行使当家作主的政治权利。

发挥教师的示范作用。课堂是教育的主阵地，主渠道。在这里，学生的认知、情感、性格、意志都在变化着。哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。

不可否认，在西方不良文化的侵袭和冲击下，部分大学生表现出理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感及道德意识弱化等问题。

在大学生思想政治教育的贯彻过程中，学生党员更应当冲锋在前。我本人也是一名学生入党积极分子，对此也有一定的体会。

创新人才的培养关键在教育。怎样在全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力，正是创新教育的目标所在。

美国中小学没有这类专门的课程。在美国大学设置的课程中，虽然没有明确使用思想政治课或者德育课的名称，但无论是公立还是私立大学都会在相应的课程中融入类似的教育内容。

强调政治教育在德国教育体系中的重要性，通过多种途径和形式来开展政治教育，如学校、社会组织、文化活动等。

第三，提供开放的平台促进思想交流和多元观点。思想政治教育应为学生提供一个开放、包容的学习环境，鼓励他们表达自己的观点和质疑，尊重不同的思想和意见。

没有形成科学、合理的全方位的评价学生成才体系。教育内容单一化。

课程思政的融合度不够高。部分学科内容本身就缺乏思政性格，教师很难将思想政治内容融入其中，导致思政教育没有得到有效实现。评价体系不完善。

1、日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，挂手帕等从3岁开始的训练，孩子们养成了有条不紊做事的习惯。

2、鼓励孩子主动寻找朋友：让孩子在自己周围寻找同龄、有类似兴趣的朋友，或者参加一些外界活动，如夏令营、运动队等，认识新的朋友，这也将成为强大的信心和个人成长的力量。学习沟通技能：沟通是建立良好人际关系的基础。

3、为孩子创造接触外界的条件作为父母应当多带孩子接触外界，给他们提供更多能够与他人交往的机会，同时不断的鼓励孩子和其他人交朋友。从两岁左右开始，孩子们之间会开始有互动，孩子会越来越喜欢跟同龄的小朋友一起玩耍。

1、【答案】：在凯兴斯泰纳的教育理论体系中， “劳作学校”理论既是公民教育理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分。

2、凯兴斯泰纳的教育是当时德国的“国家主义教育”政策的产物，是为德国资产阶级统治服务的，也是19世纪末在欧美各国出现的民族主义教育趋势的反映，为当时德国资产阶级统治集团的对内统治和对外扩张侵略提供了精神武器。

3、凯兴斯泰纳在教育思想上提出公民教育和劳作学校的主张。

4、公民教育理论：关于国家职能的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础；教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。

5、劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。

6、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论––(1)公民教育理论：关于国家职能思想的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。