德国教育学家赫尔巴特（德国教育学家赫尔巴特是什么论的代表）-升儒教育

赫尔巴特的教育思想

1、赫尔巴特主要的教育观点有：（1）教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。（2）教育目的。

2、(4)赫尔巴特的课程理论强调儿童的兴趣、经验、统觉和儿童的发展都影响到课程的编制。这一思想至今仍指导世界各国的课程设置，在课程设置上，务必重视与儿童的经验、兴趣相吻合，也要求课程中包含统觉的成分，体现儿童的发展过程。

3、赫尔巴特的教育理论：赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德，道德“普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

4、赫尔巴特的教育思想一：赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学生教授新知识的阶段。第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。

5、教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出来“教育性教学”的概念。教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。

6、教学的教育性原则：赫尔巴特首次提出教育性教学原则，他提到我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学，由此指出任何的教学都具有教育性。

赫尔巴特认为，教育要达到的目的可分为两种：可能的目的和必要的目的。可能的目的，是指对于儿童未来所从事的职业有关的目的，这个目的就是要发展多方面的兴趣，使人的各种能力得到和谐发展。

赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的。德国著名的教育家和哲学家约翰.弗里特里赫.赫尔巴特先生谈教育的目的，个人认为其观点还是比较独特的，但同时其合理性又是值得我们深思的。

赫尔巴特的教育理论：赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德，道德“普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

赫尔巴特教育理论基础是心理学和伦理学教育的目的是道德和性格的完善。

1、赫尔巴特主要教育思想、主张内容：教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。

2、(2)赫尔巴特提出教育学的两大基础，即伦理学和心理学。其中，心理学成为教育学的理论基础是教育学重大的进步。另外，统觉论的提出，对学生兴趣和经验的重视，对未来教育学的研究奠定了基石。

3、将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学。强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

4、赫尔巴特的教育理论：赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德，道德“普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。